坚持“一切为了学生的发展，一切为了教师的发展”的办学宗旨，加强校本培训，转变观念，更新理念，继续强化教学常规管理，培养学有特长的全面发展的人才，造就高水平的专业化教师队伍。

1、加强校本培训，提高教师专业化水平。

    2、强化教学管理体制，促进学校健康发展。　　

做好工作的关键因素是人，打造一支思想过硬、业务精良的专业化教师队伍，是学校发展的关键。转变思想，更新观念是教师专业发展的基础。在教学实践中，教育理念与实践相脱节，思想与行动相矛盾的现象较为突出，具体表现在“以讲为主”的传统模式还没有真正突破，师生互动的氛围没能真正产生，学生的主体地位没有得到充分体现。有的老师虽然关注学生，但研究学生不够，虽然向往课改，但研究课改不深，虽然积极备课，钻研教法学法不透；确定重点、把握详略、落实目标的意识性不够强。

课堂教学是教学工作的核心环节，通过课堂教学的研究，使教师的课堂教学逐步由粗放型向精细化过渡，是教学管理的核心内涵。单靠浅层次的检查和评价形成的压力，不能使学校的要求在教师层面得到内化，因而也无法形成教师自我提高的内驱力。

因此在下学期教学工作中应重点加强以下几个方面的工作：

级部主任是学校管理体制中的重要环节，是年级教学的第一责任人，级部主任要关注本年级教学的方方面面，要有效调动并发挥本级部任课教师的工作积极性和能动性，做到学有所长，教有所得，促进本年级教育教学质量的提高。

教研组是学校教学管理的最基层组织，年级教研组的建设直接影响学科教学质量，而教研组长作为教研组各项教学活动的组织者和实施者，对学科集体备课、经验与智慧的整合、教学研究及学科教学质量的提高起着关键性的作用。为此，学校将高度重视学科教研组建设，完善教研组长岗位职责，落实学科质量教研组长责任制，注重提高教研组的合作意识，促进教学研究正常有效地开展，促进教研组整体素质的提高。

    教研组的主要活动形式是围绕课题研究开展备课、公开课，研讨课、说课、评课等形式的集体教研活动,学期初的教学计划中应逐周排好每周集体教研活动的说课人及说课内容,并提出具体要求，通过集体备课达到四个统一，即统一教学目标、统一教学内容、统一教学进度和教学起点、统一主要作业和练习，从而缩小班与班之间的差距。

在具体教学过程中强调大统一小自由,既强调宏观上的统一性，又强调个人的独创性。通过集体教研，融合学科教师的集体智慧，发挥骨干教师的示范作用，达到以老带新的目的，既保障了学科教学质量，又有利于促进了教师队伍的建设。

强化过程管理，加大对教学质量监控的力度。

1、教学信息监控：通过日常的教学秩序检查，期初、期中和期末教学检查，通过教学信息反馈和学生学习信息反馈等常规教学信息收集渠道，及时了解和掌握教学中的动态问题。

2、教学督导监控：对所有教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度等进行经常性的随机督导和反馈。

3、建立健全教学质量监控的制度体系：

（1）教学研究制度

（2）听评课制度----学校领导、级部主任、教研组长及教师相结合的听评课制度。

（3）学生/家长评教制----通过问卷调查的形式，由学生作为课程教学评估的主体，对教师的教学质量进行评估。

（4）教学常规管理制度（教学计划、备课、上课、辅导、作业、考试等环节）。

（5）教学常规检查制度----做到“四结合”：集中检查与日常检查相结合；普遍检查和随机抽查相结合；检查与指导相结合；自检与互查相结合。

4、实施分层目标管理，发挥三级监控功能。

（1）一级监控-教务处：教务处是实施教学管理和教学质量监控的中心。教务处定期检查教师的备课、上课、作业等教学工作情况，召开教学质量分析会，研究、讨论、分析并解决教学中存在的共性问题。

（2）二级监控-级部：级部是实施教学及监控的中枢，起组织实施、调整、反馈作用。级部要组织制定本级部的各种教学进度与计划，并监控执行。学科的教研活动，要做到计划、时间、内容、小结四落实，教研活动的开展与记录及时、有效果。要有针对性地对教育、教学情况进行监控与检查。

（3）三级监控-教师自我监控：教师是具体执行、操作者，也是实施教学质量监控最直接与最关键的组织。教师要加强质量意识，为学生的全面发展制定具体计划和措施。

本学期将以学校《教师培养实施方案》和《星级教师实施细则》的实施为契机，以课题研究为突破口，进一步强化校本培训，促进教师业务水平的提升。

各级部教研组根据年级特点确定本年级的科研课题，围绕课题实施教学，在教学中研究，在研究中提高。

1、定期进行理论学习、业务培训。

    2、组织课堂教学研讨活动。通过教、说、评，提高教师讲课、说课、评课的教学综合能力。

    3、教师论坛，为教师提供展示才华的平台。通过教师论坛，促进教师理论水平的提高。

4、公开课、观摩课活动。结合学校《教师培养计划》，组织教师外出送课，为教师的发展提供锻炼的机会。