单县实验小学   闫  灿

“争星创优”活动在我校已开展了二年多的时间，随着这项活动的开展，以“星”作为激励的方式已深入到我校的管理和教学的各个环节之中。在数学教学中，我也引进了以“星”为激励方式的评价手段，收到了良好的教学效果。计算在生活中随处可见，在小学计算教学更是贯穿于数学教学的全过程。可见计算数学的重要性。但是小学生计算的正确率受到学生兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。在做计算题时，学生普遍有轻视的态度。一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不集中，抄错题、计算粗心、不进行验算造成的。对以上出现的问题，要培养学生良好的计算能力。因此，在计算教学中，我班开展了争星创优活动。我是从以下几个方面进行的，特提出与大家分享。现就小学数学教学中如何运用“争星创优”活动来培养学生的计算能力，谈几点自己的做法。

一、争星创优激发了学生的计算兴趣

“兴趣是最好的老师”。在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做。教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。

讲究训练形式，激发学生的兴趣。为了提高学生的计算能力，在计算时开展争星创优活动。如：每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。

案例一：

口算：25×4/5       7/8×3/14       39÷13/4

     1/3+1/8       5/6-1/2         0×5/12

算对，教师即送上一颗红五星。这个学生太激动了，接着其他学生对拿到奖品的学生表示鼓励、赞扬。棒棒棒！你真棒！又得到同学的鼓励，简直是名利双收。于是举手的同学渐渐多起来。“老师，我来”的声音此起彼伏，有的同学甚至把小手举到老师的眼皮底下。学生的情绪十分高涨，口算认真、细心，正确率大大提高。

凡是口算全对的加一星，一星期能得到七颗小红星的，就得一个优秀，这样学生乐于学、乐于做。充分调动了学生的积极性，达到了准、快的目的。

在训练计算时，我采取训练形式的多样化。如：游戏、竞赛形式训练。用卡片、小黑板、视算、听算、限时口算，编计算题目等。以上各种训练都可采取争星创优的活动。如竞赛，只要能得第一，就奖给一颗小红星。还有的编计算题，只要编题符合要求，计算正确，也能得一颗小红星，等等。这样，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。还可适时地列举中外数学家的典型事例，或是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力。激发学生的兴趣和爱好，使学生集中精力进行计算，提高课堂上学习的效果。

二、争星创优培养了坚强的意志

培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的计算，会产生良好的促进作用。

计算教学中，口算虽是计算的基础，针对小学生喜欢做简单的计算题，不喜欢或不做复杂的计算、简算等计算的弱点，教学中要善于发现小学生的思维障碍，克服影响学生计算的心理因素。可通过各种方法进行练习。如：趣题征解，巧算比赛，一题多解等各种形式，充分调动在争星创优活动中。

案例二：

学生进行简算比赛，我列举出以下几道简算题：

2/9×3/20×9        2/5×4+2/5      1/2×1/15+1/3×1/2

1/3×5/12+1/3×1/4   86×5/87        6/11×5/7 – 6/7×5/11

在比赛过程中，教师对计算全对的同学各奖励一颗红星，并随时贴在学生的衣服上。这种评价的激励功能变力刺激学生改正自己缺点、坏习惯的功效。这样给他带来出乎意料，喜出望外的收获，能够观赏平时无法观赏到的风景，能够经历到思维碰撞的激情，思想高峰体验和情感的深度震撼。

所以在计算课堂上，教师要充分展示数学的自身美，要唤起学生的好奇心，激起学习的兴趣，要用数学知识本身的魅力去吸引学生，这样的课堂才是真正充满数学味的魅力课堂，才是真正让学生有所得的效果。

三、争星创优培养了学生良好的计算习惯

良好的计算习惯直接影响学生的计算能力的形式和提高。因此，教师要严格要求学生做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易向别人急于求证得数。还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。

案例三：

订正136-98这道简算题，很多同学错算为136-100-2。我联系学生生活实际，创设如下情景：妈妈到商店给小明买生日礼物，一双旱冰鞋98元，妈妈给了售货员100元，找回2元钱，那么这个2元应该怎么办呢？学生举手回答。一眼就可看出应该加上2，而不是减去2，这一情景创设联系了学生的生活实际，很快让学生改正了自己的错误。

凡是做到以上列出的每一项，都采取加星的方法，促使同学们自觉养成良好的学习习惯，是很重要的。

教师还要加强书写格式的进一步指导。规范书写格式，可以表达学生的运算思路和思维方法、步骤，防止错写、漏写数字和运算符号。教师还要以身作则，作学生的表帅。如：解题数学，审题在前，分析在后。思路清晰，层次分明，板书简明，重点突出。这样才会有利于学生进步、学习。

在培养学生良好的计算习惯时，教师一定要有耐心、有恒心，要统一方法和要求，坚持不懈，一抓到底。

计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，只有教师和学生的共同努力，才有可能见到成效。

实践证明：在计算教学中，开展争星创优活动是很必要的。根据每天的教学内容，适时、适量地进行一些口算、笔算或简算训练。通过长期坚持，既培养出学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力，这样学生能够准确快速的计算。